Il Sud è cambiato, non solo rispetto a un secolo fa, ma anche soltanto a un decennio fa. Così come è cambiata la Scuola del Sud, al di là delle rappresentazioni dissestate che se ne offrono. Ma per modificare lo sguardo sul Sud-problema e sulla Scuola-dissestata è necessario uscire dal paradigmatismo tradizionale di un modo di narrare il Sud e la sua Scuola e cominciare a utilizzare categorie di analisi che abbiano come punto di osservazione la realtà del Mezzogiorno stesso: un Mezzogiorno capace di interrogarsi e di proporre soluzioni.
Nel volume si è inteso avviare un percorso di analisi critica dei principali mutamenti che hanno investito le Scuole del Sud nell’ultimo cinquantennio e del ruolo rilevante che la quantità e la qualità dell’istruzione possono esercitare nel recupero del divario di sviluppo di alcuni territori del Meridione. Ma, soprattutto, si è inteso porre le basi per una riflessione prospettica da costruire con le istituzioni, in particolare con la Scuola concreta delle voci e dei volti meridionali, sui fattori che possono contribuire a rafforzare il ruolo culturale e
pedagogico-didattico della Scuola del Sud come luogo cardine di formazione ai saperi dell’eccellenza e ai valori etico-civili unitari.