E-learning e risorse didattiche online per la formazione continua degli insegnanti sui DSA

E-learning e risorse didattiche online per la formazione continua degli insegnanti sui DSA

A cura di: Rosaria Pace

E-learning e risorse didattiche online per la formazione continua degli insegnanti sui DSA

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Prezzo

10,00

DISPONIBILE ESCLUSIVAMENTE IN VERSIONE PDF

L’innovazione didattica rappresenta un processo lungo, che si realizza attraverso la concomitanza di numerosi elementi. Tra i principali si può annoverare l’aggiornamento dei docenti, veri attori del cambiamento e promotori delle istanze educative provenienti dal contesto sociale più ampio. Il volume presenta l’architettura didattica progettata e implementata per la formazione dei docenti pugliesi sui temi dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento e dei Bisogni Educativi Speciali. Tale progettualità è il risultato della ricerca educativa condotta all’interno del laboratorio ERID dell’Università di Foggia in tema di apprendimento attraverso le tecnologie didattiche. Alcuni strumenti digitali quali piattaforme e-learning, siti web, pagine di social networking, sono a servizio di un’architettura ben più ampia, in grado di armonizzarsi con la formazione in presenza. La proposta, infine, è il frutto di una profonda sinergia tra attori diversi, ma ugualmente convinti che la formazione possa essere una leva importante per il cambiamento sociale, culturale, didattico.

Rosaria Pace

Rosaria Pace è dottore di ricerca presso l’Università del Salento-Scuola Superiore ISUFI, Settore Patrimonio Culturale, con una tesi sulla progettazione di risorse digitali per la mediazione culturale nel contesto scolastico e museale. Attualmente è assegnista di ricerca presso il Dipartimento di Studi Umanistici dell’Università di Foggia, nell’ambito tematico: “Ambienti per il social learning: linguaggi, risorse e strumenti per la comunicazione e la didattica”. I suoi interessi di ricerca sono legati principalmente agli ambienti di apprendimento digitali, alle tecnologie didattiche e alle nuove forme di testualità.

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